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肇慶市10大封閉式管理叛逆學(xué)校一覽

機(jī)構(gòu):叛逆機(jī)構(gòu)時(shí)間:2025-02-05 12:22:33 點(diǎn)擊:17

青少年叛逆教育

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青少年叛逆教育

孩子總在學(xué)校惹禍怎么教育?

一般來(lái)講,孩子惹禍都是有原因的。無(wú)緣無(wú)故的惹禍除非精神有問(wèn)題。所以家長(zhǎng)在面對(duì)愛(ài)惹禍的孩子時(shí),可以從以下幾個(gè)問(wèn)題跟孩子溝通教育:

一、發(fā)生什么事情了?

這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)沒(méi)有那么起眼,但是卻是非常重要的。當(dāng)許多家長(zhǎng)碰到突發(fā)狀況時(shí),會(huì)習(xí)慣性立刻做出一個(gè)判斷:“一定是你的錯(cuò)”等等。然后自己開(kāi)始念叨孩子,讓孩子連說(shuō)話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,從而可能造成自己和孩子之間的隔閡。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),這樣即使是孩子自己的錯(cuò),他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

二、你現(xiàn)在的感覺(jué)如何?

大腦科學(xué)研究表明,當(dāng)一個(gè)人情緒較為強(qiáng)烈的時(shí)候,外在刺激不容易被腦部吸收。換而言之,就是當(dāng)一個(gè)人還有小情緒的時(shí)候,別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去的。

當(dāng)我們希望孩子能夠聽(tīng)進(jìn)去我們意見(jiàn)的時(shí)候,我們先需要做的事就是安撫孩子,讓他的情緒可以宣泄出來(lái),一旦說(shuō)出來(lái),心情就會(huì)平靜很多,等孩子冷靜下來(lái),可以再問(wèn)孩子。

三、這樣做的后果會(huì)怎么樣?

聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)于自己闖的禍有什么感想。讓孩子自己一個(gè)個(gè)去思考,每個(gè)方法都會(huì)造成什么樣的后果,這時(shí)候,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能會(huì)明白做了事情的后果,如果孩子的認(rèn)知不完全的話,就需要家長(zhǎng)的進(jìn)一步的溝通引導(dǎo)。溝通不是說(shuō)教,我們只需要陳述事實(shí)。

四、為什么這么做?

一起分析為什么惹禍,其實(shí)就是尋找行為背后的獲利點(diǎn)。當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候,家長(zhǎng)也不必要急著解決具體問(wèn)題,而是換個(gè)方式和孩子交流,比如:上課玩手機(jī)(或者看小說(shuō)、下棋、打牌….)時(shí),你感覺(jué)如何?是什么東西吸引你,敢于冒著“違紀(jì)”的風(fēng)險(xiǎn)去做?你玩這些會(huì)獲得什么好處?

五、你決定以后遇到類(lèi)似問(wèn)題怎么做?

孩子很大可能會(huì)選擇對(duì)自己有利的狀況,他們不像大人會(huì)想的那么方方面面,所以他的抉擇很可能不是我們期望的結(jié)果。而作為家長(zhǎng)不要完全否定孩子的不好決定,而是可以提出自己的一些更合適的方法供孩子參考,并且給出具體可執(zhí)行的方案。讓他有機(jī)會(huì)檢查自己的判斷,從而達(dá)到鍛煉孩子自身*思考的能力和反思能力的目的。父母若想要孩子為自己的行為負(fù)責(zé),就不能剝奪了孩子履行責(zé)任的機(jī)會(huì)

以上這些和孩子一起面對(duì)錯(cuò)誤的做法會(huì)給孩子一種情感上的安全感,讓孩子覺(jué)得父母是理解自己的,孩子對(duì)父母越來(lái)越信任,親子關(guān)系也會(huì)變得更加親密。

青少年叛逆教育

青少年成長(zhǎng)學(xué)校(六大觀點(diǎn))

觀點(diǎn)一:我校堅(jiān)持以人為本的原則,秉承“因人而異,因材施教”的教學(xué)理念,始終堅(jiān)持用”良心做教育、用愛(ài)心幫學(xué)生“。

觀點(diǎn)二:學(xué)校不僅僅對(duì)孩子進(jìn)行軍訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生活體驗(yàn)式課程,而且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都至關(guān)重要。如果僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行3到6個(gè)月的軍訓(xùn),學(xué)校管理簡(jiǎn)單,學(xué)校成本還可以大幅下降。但是,他們能成功返回原在學(xué)校嗎?不能!因?yàn)樗麄儠?huì)由于課程耽誤得太久而更害怕上課、害怕考試、恐懼課堂,從而使他們厭學(xué)更嚴(yán)重,逃學(xué)更頻繁、出走更長(zhǎng)久。

觀點(diǎn)三:青少年成長(zhǎng)學(xué)校是科學(xué)的、人性化的,是唯一所不打罵、不體罰孩子的學(xué)校。學(xué)校收教的學(xué)生,肯定是存在成長(zhǎng)困惑的學(xué)生,學(xué)校對(duì)這些學(xué)生也要進(jìn)行適度的軍事化訓(xùn)練訓(xùn),以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣和強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。但是,堅(jiān)決反對(duì)通過(guò)殘酷軍訓(xùn)、甚至是嚴(yán)酷體罰學(xué)生的方式打壓學(xué)生身心。我們認(rèn)為,在那樣訓(xùn)練方式下產(chǎn)生的學(xué)生“聽(tīng)話”現(xiàn)象,其實(shí)是假象,而且畢業(yè)后容易產(chǎn)生兩種不良后果:一是心理上受到了新的傷害;二是離開(kāi)學(xué)校后變得更加肆無(wú)忌憚。

觀點(diǎn)四:青少年成長(zhǎng)學(xué)校獨(dú)特的“導(dǎo)師制”可以保證您的孩子健康成長(zhǎng)。導(dǎo)師制是我校從高校管理機(jī)制中引進(jìn)借鑒的學(xué)生教育機(jī)制,是“全員育人、全方位育人”辦學(xué)理念的操作手段。學(xué)校要求,所有的學(xué)生都應(yīng)有個(gè)人的“私人導(dǎo)師”,所有的老師、教官、生活輔導(dǎo)老師、行政人員及住校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都分配有具體的學(xué)生而成為“私人導(dǎo)師”,“導(dǎo)師”一旦明確,就要對(duì)屬于自己責(zé)任內(nèi)的這個(gè)孩子盡到“既做父母、又做教師”的責(zé)任。對(duì)學(xué)生做全方位的關(guān)照和輔導(dǎo),掌握孩子的心理情況、思想情況、家庭情況、生活情況,并隨時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和情感溝通。

觀點(diǎn)五:孝敬教育是身修人轉(zhuǎn)化教育的亮點(diǎn)之一。沖撞父母、欺騙父母、和父母對(duì)著干、甚至是打罵父母,是不少“問(wèn)題學(xué)生”的通病。孝敬是一種品德,是青少年從小應(yīng)該養(yǎng)成而、而又常常缺失的一種道德規(guī)范,孝敬尤其還是一種責(zé)任,當(dāng)青少年缺失孝敬品德時(shí),就會(huì)對(duì)父母關(guān)心自己健康成長(zhǎng)的拳拳之心不能理解和接受,同時(shí)也就會(huì)失去對(duì)自己行為習(xí)慣矯正和約束的原動(dòng)力,也就形成了我們常見(jiàn)的“父母要他不干什么,他偏要干什么”的現(xiàn)象。學(xué)校青少年行為矯治專(zhuān)家所策劃的系列孝敬教育主題活動(dòng),就能讓學(xué)生猛然醒悟,體諒家長(zhǎng)的關(guān)切之情。

觀點(diǎn)六:青少年成長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生一定可以“學(xué)有所長(zhǎng)”。這些孩子成績(jī)雖然不好,但所有家長(zhǎng)都仍然表示多么希望孩子能有機(jī)會(huì)多讀些書(shū)?。∽x不上一本、二本,上個(gè)三本也行啊,要不專(zhuān)科也好,甚至中專(zhuān)都可以。總之有個(gè)一技之長(zhǎng),將來(lái)既可以服務(wù)社會(huì),又可以自食其力啊。基于對(duì)孩子負(fù)責(zé)的考慮,我校還開(kāi)展了興趣愛(ài)好課程,無(wú)論是體育特長(zhǎng)教學(xué)還是繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué),一方面借此來(lái)提高和培養(yǎng)孩子健康的興趣愛(ài)好;另一方面也是希望孩子們通過(guò)特長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)能完成自己的大學(xué)夢(mèng)想。

如果您對(duì)青春期孩子的網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、離家出走等叛逆問(wèn)題束手無(wú)策,及時(shí)咨詢和聯(lián)系我們,作為叛逆孩子專(zhuān)業(yè)學(xué)校,我們擁有雄厚的師資力量、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)雅的校園環(huán)境,立志為青春期孩子健康成長(zhǎng)打造專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。

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